Page 63 - 5

5 การฝกประสบการณ การจัดโครงงาน 57

การจัดโครงงานพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพ
หลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกียวกับการจดการอาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง
่
ั

แนวคิด

การอาชีวศกษาถือเปนเครื่องมือสําคัญในการผลิตกําลังคนที่มีคุณภาพเพื่อสรางความเขมแข็ง
ึ

ั
้
ิ
และความเติบโตทางเศรษฐกจของประเทศในภาวะการแขงขนทังในประเทศและตางประเทศ หลักสูตร
อาชีวศึกษาจึงตองมีความยืดหยุน งายตอการปรับเปลี่ยนใหตรงกับความตองการของภาคอตสาหกรรม
ุ
และภาคธุรกิจบริการ กระบวนการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผูเรียนตองเนนการเรียนรูแบบบูรณาการ การ
ู
ิ
เรียนรดวยการปฏิบัติจริงและการประเมินผลตามสภาพจริง เพื่อฝกทักษะกระบวนการคด การจัดการ
ู
การเผชิญสถานการณ และการประยุกตใชความรเพื่อการปองกัน แกปญหาและหรอพัฒนางานอาชีพ
ื
และการดํารงชีวิต ทั้งนี้ โดยคํานึงถึงความถนัด ความสนใจและความแตกตางระหวางบุคคล รวมทั้งใหมี

ุ
ี
ึ
การปลูกฝงคณธรรม คานิยมที่ดีงามและคุณลักษณะอันพึงประสงคใหแกผูเรยน ซ่งสอดคลองกับแนว
พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 และที่แกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่

3) พ.ศ. 2553

ึ

ํ
นอกจากนี ในมาตรา 6 แหงพระราชบัญญัติการอาชีวศกษา พ.ศ. 2551 ไดกาหนดเปาหมาย
้
ของการจัดการอาชีวศกษาและการฝกอบรมวิชาชีพวา “ตองเปนการจัดการศึกษาในดานวิชาชีพที ่
ึ
สอดคลองกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ และแผนการศึกษาแหงชาติ เพื่อผลิตและพัฒนา
กาลังคนในดานวิชาชีพระดับฝมือ ระดับเทคนิคและระดับเทคโนโลยี รวมทั้งเปนการยกระดับการศึกษา
ํ
ึ
วิชาชีพใหสูงข้น เพื่อใหสอดคลองกับความตองการของตลาดแรงงาน โดยนําความรทางทฤษฎีอันเปน
ู

สากลและภูมิปญญามาพัฒนาผูรับการศึกษาใหมีความร ความสามารถในทางปฏิบัติ และมีสมรรถนะ
ู
ื
ิ
ิ
จนสามารถนําไปประกอบอาชีพในลักษณะผูปฏบัติหรอประกอบอาชีพโดยอสระได” การจัดการ
อาชีวศึกษาตามกรอบคณวุฒิอาชีวศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2562 และเกณฑมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา
ุ
ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ พ.ศ. 2562 และเกณฑมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตร
วิชาชีพชั้นสูง พ.ศ. 2562 จึงกําหนดกรอบโครงสรางหลักสูตรทุกระดับคุณวุฒิใหผูเรียนทุกคนไดเรียนรูสู

ู
การปฏิบัติจริง โดยนําความร ทักษะและประสบการณมาประยุกตใชในการจัดทําโครงงานพัฒนา

็
ึ
ี
่
่
่
ั
่
่
สมรรถนะวิชาชีพทีสอดคลองกบสาขาวิชาทีเรยน ซงเปนสวนหนึงในเงือนไขของการสําเรจการศกษาใน
ึ
แตละระดับดวย