Page 66 - 5

60 5 การฝกประสบการณ การจัดโครงงาน

1. การประยุกตใชความรในสาขาวิชาชีพเพื่อแกปญหาการทํางานในสาขาวิชาชีพที่เรียน


ู
อยางเปนระบบ
2. การพัฒนารปแบบการทํางานหรอการใหบรการแบบใหม ๆ ที่เพิ่มประสิทธิภาพในการ
ิ
ู
ื

ทํางาน หรือลดคาใชจายตาง ๆ
3. การสรางหรือพัฒนาสิ่งประดิษฐเพือเปนเคร่องมือหรืออุปกรณสงเสริม สนับสนุนการ
่
ื
ุ
่
ี
ประกอบอาชีพทีสอดคลองกบสาขาวิชา สาขางานทีเรยนในดานอตสาหกรรม พาณิชยกรรม ศิลปกรรม
่
ั
คหกรรม หรือเกษตรกรรม
่
ื
4. การสรางหรือพัฒนาสิงประดิษฐเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต เปนเคร่องมือหรืออุปกรณที่ชวย

ั
ํ
อานวยความสะดวกในการใชสอยในบานและหรือในสํานักงาน หรือเพิ่มมูลคาเชิงธุรกิจ หรือใชปองกน
อุบัติภัยและสิ่งแวดลอม
5. การสรางหรือพัฒนาผลิตภัณฑสําเร็จรูป โดยการออกแบบ พัฒนาการผลิตผลิตภัณฑ
พรอมบรรจุภัณฑใหดีขึ้นจากเดิม หรือเพื่อเพิ่มมูลคา
ื
ื่
6. การเพิ่มประสิทธิภาพการใชพลังงาน โดยสรางหรอพัฒนาเครองมือ อุปกรณที่ใชผลิต

พลังงานทดแทน หรือสรางหรือพัฒนาเครื่องมือ อุปกรณที่ประหยัดพลังงาน
ั
่
7. การรวบรวมขอมลสารสนเทศเกยวกบงานอาชีพและนํามาเรยบเรยง สรปอยางเปนระบบ
ี
ุ
ี
ู
ี

เพือนํามาใชประโยชนในการพัฒนางานอาชีพ
่

นอกจากลักษณะโครงงานดังกลาวขางตนแลว ผูเรียนอาจจัดทําโครงงานในลักษณะอื่น ๆ
โดยใชหลักการและกระบวนการทางวิทยาศาสตรและหรือสังคมศาสตร เพื่อแกปญหาและหรือพัฒนา
่
งานอาชีพทีสอดคลองกบสาขาวิชา สาขางานที่เรียน ทั้งนี้ ใหอยูในดุลพินิจของครูผูสอนวิชาโครงงาน
ั
และหรือครูฝกในกรณีทีจัดวิชาโครงงานในสถานประกอบการ
่